开放日上的“开放”

——历史科组开放日摘记

开放的角度——实力招桃《西学东渐》

招桃老师，教学经验丰富，学识渊博，课堂纵横向深化，在《西学东渐》一课中从概念解读到时代背景分析再到向西方学习的历程，用启发式谈话法的教学方法，根据教学目标，结合课本内容，设计多层次的问题，开放式的探讨、开放式的角度，促使学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，感受社会嬗变、民族危机、生存危机、文化危机，培养学生论从史出，多角度解读历史事件和历史现象的能力。

开放的思维——魅力振楚《冷战地标》

振楚老师，教学魅力十足，课堂贯通中外，以层层追问的形式与学生探讨三个冷战地标：柏林墙、佛罗里达海峡、夏金海峡，引导学生通过冲击性极强的历史照片和材料去思考每一个冷战地标背后的真正赢家是冷战双方任一方还是世界人民，分析其冷战思维，追究其冷战原因，促使学生理解世界体系在经历了一个世纪的裂变、重构后,进入了一个更具一元性的、发展程度更高的形态，震撼且发人深省，帮助学生建构正确的世界观和价值观。

开放的形式——活力丹丹《团队意识》

丹丹老师，教学活力四射，温柔而淡定，从班级的优缺点出发，通过将团队分成若干队，并要求团队在最短的时间里将前方所有卡片按照正确顺序依次分开，所用时间最短的的团队为优胜队的接力翻牌游戏，与学生一起在游戏中体验如何灵活地面对环境的变化；从无序到有序，感知团队的成长；提高解决问题的能力和决策能力；培养队员的组织、协调能力；在沟通中创造团队执行力，从而达成本课的主目标——培养学生的团队意识，课堂活泼且有序，体验之余学生收获良多。

（撰稿人  龙剑霞）